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你有一个教育理念，就是在喧闹的环境里反而需要培育孩子的注意力。还有没别的与一般教育理念不过于一样的理念？加藤乘积一：我仍然想要做到一个「世界幼儿园」，在这里全世界有所不同种族的孩子们都能在一起生活和嬉戏。我经常思维，我们为什么不建构一个网络化的幼儿教育机构呢？如果这个设想知道需要成型，解决问题语言问题就是最重要的。语言是解读文化的基础，幼儿期堪称掌控一门语言最差的时期。

我们延用了6年的葡萄籽英语课程，竟然我们的孩子自小对英语产生了浓烈的兴趣，所以只要有得宜的方法，我坚信语言将不是难题。对于课程内容来说，现在我们早已转入一个新媒体的时代，比起文字而言，人们更容易拒绝接受以视觉方式呈现出的信息，比如图片、视频、动画等。

我们逃跑了这一点，教学都是这样的形式，小朋友都十分讨厌放学。总之，藤幼儿园不期望孩子循规蹈矩、死板教条，我们希望原生的点子，跑出框架，拿走相同的思维方式。

其次，我们更加特别强调有了点子就急忙行动，去检验自己是对或者拢。在信息时代里，行动是最重要的。挑选出老师的标准是什么？加藤乘积一：我对老师的成绩、学历没什么兴趣，老师获得的各种资格考试证书也没用，证书只是他们自学过程的一个证明。

每次老师来受聘，我都和副院长一起试镜，我们最重视的是老师的微笑。跟小朋友做事，最重要的就是亲和力，其次就是有反感的入园心愿，并且心里地讨厌小孩。有胆量、有亲和力的普通人就可以了。能给我们讲解一下放学的内容吗？如何评估孩子？加藤乘积一：我们主要使用蒙台梭利教育，主要考虑到孩子自身的茁壮市场需求，并为孩子获取量身定做的专属环境。

我们只评估孩子的特长，而不去按成绩评价孩子，也会分很多等级。中国现在早教和英才教育的理念十分风行，在孩子小的时候竟然他们上各种课外活动或者补习班，如何看来这一现象？加藤乘积一：做到不做到英才教育是家长们的自由选择。每个孩子的茁壮方式和规律有所不同，日本家长较为重视的是寻找孩子感兴趣的事情，并为此创造条件，让孩子对自己感兴趣的事情可以拚命学、主动学，而不是拒绝他们上补习班。

孩子讨厌文学，那文字就是对现实世界的叙述，在日常生活中就可以随时对话教学，这样才是有效地的自学过程。最关心的政府政策是什么？加藤乘积一：我十分注目幼儿教育的免费政策。有钱人就能取得教育资源，借钱就不能接受教育的陈旧观念早已应当超越，让更加多孩子拒绝接受儿童教育是国家应当确保的基本权利。

日本的幼儿园联盟常常和政府托拒绝，也期望能不来施行涉及的法律。

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